L’École est au seuil d’un tournant qualitatif.

Sa spécificité en matière d’enseignement (trois options), sa situation géographique intéressante, ses capacités de rayonnement au plan européen et international, son implication dans la réalisation du projet ARTEM, sont autant d’atouts mais aussi de défis qui doivent induire désormais un positionnement singulier et des affirmations institutionnelles fortes.

Afin d’avoir la capacité de répondre à ces enjeux, les performances de l’École doivent être optimisées au regard du potentiel de l’établissement.

L’École doit poursuivre et parfaire une réorganisation interne qui permettrait d’augmenter la rationalisation de son fonctionnement, ses capacités de gestion et aussi ses capacités d’anticipation au regard de la gestion courante.

De même, l’École doit engager une réflexion collégiale et procéder à la mise en oeuvre d’outils d’interconnexion permanents et efficaces entre les trois fonctions.

Cette même exigence de partage des ressources, des informations et des contenus de formation doit être recherchée au sein de la fonction pédagogique.